一問一答　絶対合格！！第36回　社会福祉士国家試験「心理学理論と心理的支援」編①

〇 前頭葉は実行機能を司り、脳全体の「司令塔」や「オーケストラの指揮者」にたとえられる。

✖ 　頭頂葉が身体位置の空間認識に関係しており、その他、痛み、温度、圧力の感覚にも関係している。

✖　側頭葉が聞こえた音を識別する聴覚機能に関係している。

〇 　後頭葉に眼球運動と視覚機能に関係する視覚中枢があり、色や形の視覚情報の処理に関係している。

✖ 　扁桃核が情動の調整とそれに伴う身体反応（心拍、血圧、筋肉の緊張等）の生気に関係している。また、海馬が記憶形成に関係しており、一時的に記憶を保管する部位である。

〇　ノンレム睡眠、レム睡眠というパターンが一晩の睡眠（6～8時間）で4～5回繰り返される。ただし身体が非常に疲れている場合などは、いきなりレム睡眠に入ってしまうこともある。

一問一答　絶対合格！！第36回　社会福祉士国家試験「心理学理論と心理的支援」編➁　【過去問】

〇 　気分の生起した原因を厳密に特定することは難しい。

✖　気分の多くの場合、ハッキリとした生理的反応を伴うことはない。

✖ 　気分は、多くの場合に穏やかに生起し、持続的である。

✖　気分の典型例は、そう快（高揚）と抑うつ（落ち込み）である。

〇　情動は急激に生起して表情の動きにも強く影響する。

✖ 承認の欲求が満たされると、さらに最も高次である自己実現の欲求が生まれるものとした。マズローは、人間は常に欲求に向かって成長するものであり、自己実現に向かうように動機づけられていると特徴づけた。

〇　自己実現の欲求は、あるべき自分になりたいと願い、自分の才能や能力、可能性を最大限に引き出し実現しようとする欲求のことである。

✖　達成動機が高い人は自分が行った課題に失敗した際、自分の努力が足りなかった（内的要因）と考える。

〇　人前で楽器を演奏することで外部からの報酬は受け取っていない。外部に左右されずに自分自身の内部から沸き起こることで、意欲が高まっているため、内発的動機づけによる行動である。

✖　お小遣いは、外部から受け取る報酬でありそれを得る事で、玄関の掃除を毎日行う意欲が高まっている為、外発的動機づけによる行動である。

〇　勉強不足は、自分の行為の結果であり、内的帰属にあたる。

✖　試験の問題が難しいのは、試験を作成した他者の行為の結果であり、外的帰属にあたる。

〇　感覚器官が感じ取ることができる刺激を適刺激と呼ぶ。目ならば光や色や大きさであり、耳ならば音であり、鼻ならばにおいである。

✖　明るい場所から暗い場所=暗順応、暗い場所から明るい場所=明順応の2つがある。

✖　背景が地、形として知覚される部分が図という。

〇　知覚の恒常性には、形、大きさ、明るさ、色等がある。

✖　大きさの恒常性とは、網膜に映し出された大きさとは異なる大きさを知覚することである。

〇　ポンゾ錯視と呼ばれる現象である。地平線や水平線の近くにある月や太陽は大きく見える。

✖　体制化とは、実際にある刺激をまとまりとして知覚することで、目の錯覚ではない。

✖　設問は仮現運動の説明である。変化する静止画を連続して呈示すると、動画のように運動して見える。

✖　奥行き知覚の説明である。写真やテレビ画像等の平面をみても、奥行き知覚が生じて立体に見える。

✖　刺激除去（ゲーム機を取り上げる）による行動（いたずら）の減少・消失は負の罰である。

〇　強化とは行動が増大することであり、刺激提示（褒める）による行動（宿題を忘れずやる）の増大は、正の強化である。

〇　刺激提示（叱る）による行動（私語）の減少・消失は、正の罰である。

✖　刺激提示（高齢者に嫌な思いをさせること）による行動の減少・消失は、正の罰である。

✖　設問はレスポンス条件づけの具体例である。この条件づけでは刺激提示（好きな曲とCM）により反射的な行動が増大する。

〇　同じ大きな音を繰り返し聞いているうちに、最初にびっくりした反応を示したが、次第に音に慣れてきて驚愕反応が減少したという馴化による例である。

✖　設問は、乳児の新奇選考の例である。一方成人にはなれた刺激を好んでみる認知選好があり、乳児の視覚の特徴と異なることがわかっている。

✖　設問は学習におけるオペラント条件づけの正の強化の例である。刺激提示（褒める）によって望ましい行動（ピアノの練習に取り組む）が増大したので、これを正の強化という。

✖　学習におけるレスポンデント条件づけの一種である。刺激に嫌悪刺激（食あたり）が用いられており、この刺激よりネガティブな情動（吐き気）が条件づけされたといえる。これを食物嫌悪学習と呼ぶ。

✖　設問は刷り込みに関する記述である。刷り込みは、経験や練習など後天的に獲得するものではなく、生得的なものであるとされている。

✖　設問はオペラント（道具的）条件づけに関する記述である。

〇　直接経験することがなくても観察するだけで行動を学習するというバンニューラの考え方は社会学習理論と呼ばれている。

✖　設問は、モデリング（観察学習）に関する記述である。

✖　設問は試行錯誤に関する記述である。

〇　生物が問題に直面してすでに学習された方法だけでは解決できない場合、さまざまな方法を一つひとつ試していくうちに解決に至ることを試行錯誤ないし試行錯誤学習と呼び、ゾーンダイクが提唱した。

〇　ケーラーは、実験時のチンパンジーの様子から、学習は試行錯誤だけではなく、一瞬のひらめき（洞察）によって成立するのではないかと結論付けた。